Clase 5: Escuela y comunidad.

5.1. Los equipos de conducción y la comunidad educativa. La implicación de las escuelas en los procesos sociales de su contexto de trabajo. Lo urbano y lo rural.

5.2. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje atravesados por la exclusión o la inclusión.

5.3. Las “otras” acciones de la escuela. Los centros culturales, las organizaciones de padres, la disponibilidad de las escuelas para hacer visibles los conflictos del entorno.

Apremiados por las demandas burocráticas y por los nuevos modos de control externo, los equipos directivos suelen sentir que su trabajo central como docentes a cargo del gobierno de una escuela no es suficientemente valorado, abordado conceptualmente, y discutido con otros agentes educativos para resignificarlos a la luz de las nuevas necesidades, y por lo tanto van quedando opacados, relegados a un segundo plano.

En el eje que iniciamos con esta clase intentaremos volver a situar en valor la tarea de enseñar y los esfuerzos colectivos por construir mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes, más allá de los obturaciones que el contexto barrial y las decisiones políticas de alto nivel le impongan a las instituciones.

Para ello será necesario repensar juntos las posibilidades organizativas, de desarrollo cultural, de encuentro de debates, de disputas alternativas que brindan esos edificios que suelen abrirse solo de lunes a viernes en unos horarios acotados.

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