Clase 6:Equipos de conducción y conocimiento pedagógico.

6.1. Los equipos de conducción y el sujeto que aprende: El lugar de los equipos de conducción en los procesos pedagógicos y en la promoción de la participación de niños, niñas y jóvenes.

6.2. Temas emergentes y nuevos desafíos para los equipos de conducción (trabajo infantil, integración de la discapacidad, género, ESI, tecnologías).

6.3. Equipos de conducción, formación y producción de conocimientos: Los espacios y tiempos para la formación, la reflexión y el debate.

6.4. La producción y sistematización de conocimientos sobre y desde la práctica educativa.

Cerramos este trayecto formativo con una clase dedicada íntegramente a reflexionar acerca de la centralidad de la enseñanza en los procesos educativos.

Nos preguntaremos acerca de cuáles son las posibilidades y responsabilidades de los equipos de conducción para intervenir en la vida escolar y favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, como así también mediar de manera tal para que se aborden las temáticas que antes no estaban presentes, y que en este contexto emergen como problemáticas relevantes y significativas para la población.

Propondremos también revalorizar las prácticas cotidianas entendiendo que aquello que se hace en las escuelas no es un mero hacer, sino el fruto de decisiones de política pedagógica basada en la formación y la experiencia de quienes hacen la escuela. Por ello impulsaremos el reconocimiento, el registro y la sistematización de la experiencia escolar.

Duhalde, Miguel. (2014). El enfoque de la Sistematización del trabajo docente en el camino de la construcción de un Movimiento Pedagógico Latinoamericano y hacia la descolonización del saber. Conferencia. En: Seminario Internacional de la Red ESTRADO. Salvador de Bahía, Brasil. CTERA.

Ministerio de Educación de la Nación. (2008) Para charlar en familia. Equipo de Educación Sexual Integral. Buenos Aires.

Ministerio de Educación de la Nación. (2009). Entre docentes de escuela primaria. Buenos Aires.

Ministerio de Educación de la Nación. (2010) El trabajo del director y el proyecto de la escuela. Autores: Marturet, Margarita y otros. Buenos Aires.

Nicastro, Sandra. (1997) Historia institucional y el director en la escuela. Versiones y relatos. Cap 3 y 4. Buenos Aires. Paidós.

Núñez, Violeta. (2003). Los nuevos sentidos de la tarea de enseñar más allá de la dicotomía “enseñar vs asistir”. Conferencia. Barcelona. Universidad de Barcelona.

Favilli, Graciela; Asquini, Isabel; Fidel, Viviana. (2008) Apuntes para pensar el vínculo pedagógico entre directivos y docentes. En: Dirigir las escuelas primarias hoy. Avatares de la autoridad pedagógica. Buenos Aires. CePA. Centro de pedagogías de anticipación.

Poggi, Margarita. (2001). La formación de directivos de instituciones educativas. Algunos aportes para el diseño de estrategias. Buenos Aires. IIPE/UNESCO.

Schneider, Débora; Abramowski, Ana; Laguzzi Guillermina. (2007). Alfabetización audiovisual. Buenos Aires. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Seoane, Viviana. (2012). Sexismo y androcentrismo en la escuela técnica. Experiencias de mujeres jóvenes en torno a la sexualidad, el género y la condición juvenil. En: VII Jornadas de Sociología de la UNLP. La Plata. Facultad Humanidades y Ciencias de la Educación.

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Thisted, Sofía. (2015). Escuelas y familias. Pensar las relaciones en perspectivas interculturales críticas. En: Revista Nuestra idea. Santa Fe. AMSAFE.

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CTERA (2020) Portal de materiales y recursos para el acompañamiento pedagógico a la docencia en tiempos de aislamiento social preventivo: